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太阳是大家的教学设计doc8


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25、太阳是大家的
课型:精读课 教案目标:
1、会认 2 个生字,会写 4 个生字。正确读写“红彤彤、晚霞、睡梦”等词 语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 3、理解课文内容,体会各国儿童的团结友爱,感受诗歌的快乐氛围。 教案重点:引导学生朗读、背诵诗歌。 教案难点:理解诗歌的含义。 教案准备:多媒体课件 教案课时:一课时 教案方法:以读促悟,以读促思,读写结合 教案过程: 一、聊太阳 激趣导入 1、我知道同学们特别喜欢猜谜语。现在老师来说一条谜语,大家可要认真 听,动脑筋猜啊!有位长寿老公公,天亮从东来出工。他把光明给世界,还把 温暖洒人间。要问公公在哪里,请你仔细看画中。 2、学生猜谜,教师引导。板书课题。 它虽然离我们很远很远,但是和我们的关系非常密切。我们看到的光明, 感受到的温暖都是它送来的。它就是——(生:太阳)(板书:太阳) 今天我们就来学习一首有关太阳的现代诗歌:太阳是大家的。(板书:是 大家的)来,读读课题(生读课题) 过渡:翻开课本,让我们轻轻地读读课文,读准字音,读通句子,读不好 的地方可以多读几遍。(生读文) 二、学字词 1、学生词 字都认识了吗?我来检查一下。 (多媒体出示词语:红彤彤、陪着、晚霞、趁着、睡梦) 谁来读?(指名读词语) 师评价: 情况一:(学生全读对时)这个 ABB 形式的词语比较难读,你却读准了, 了不起!你领着大家读两遍吧! 情况二:(彤没有读准音时)彤本为第二声,但在 ABB 形的词语中变调为 第一声。红彤彤(生跟读)
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彤的意思就是(颜色特别的红,红得十分的艳丽),你想三个表示红的字连在 一起,那是什么感觉?(指名说)读出你的感觉。(指名读)
我们一起全部读两遍。(生读词) 2、学生字 (多媒体出示生字:彤、霞、陪、趁) 这几个字是课文中要求会写的字,你觉得哪个字最难写?要提醒大家注意 什么呢?(指名说) (学生说完后师指导书写:霞。学生书空。) 除了这个霞你还认为哪个字最难写,就把这两个字在练习本上写两遍。 (学生在本上书写) 师点评写字习惯(**的写字姿势最正确;**的字写的最匀称;**很注意顿 笔) 写完同桌俩交换着欣赏欣赏。 三、读诗句 1、这些字认识了,会写了,课文会读吗?谁来读读第一小节?(指名读— —相机纠正——齐读) 谁接着读第二小节?(指名读——女生读) 小结:现在我们把 1、2 小节连起来看一看。它写了太阳一天当中做的—— (生:好事)从她做的好事中可以感觉到太阳属于鲜花,属于——(生:小 树)属于——(生:小朋友),我们可以看出来太阳是(师指着板书)—— (大家的) 2、那现在谁来读读第三小节。(指名读——男生读) 最后一小节谁来读?(指名读——齐读) 小结:把 3、4 小节连起来看看,它写的是在我们睡觉的时候,太阳到了— —(生:其它的国家)不仅是我们国家的小树、小花、小朋友需要太阳,其它 国家的小树、小花、小朋友也——(生:也需要太阳)太阳是(师指着板书) ——(生:大家的) 四、品诗歌 1、这首诗歌作者把太阳当作人来写,你感受到了吗?从什么地方感受到 的?(指名说。师相机评:有人的称谓;有人的动作……)你觉得太阳是个什 么样的人?(指名说。相机评:像慈爱的妈妈;像亲密的小伙伴;爱做好事; 热心肠……) 2、太阳做了哪些好事呢?(指名说)哪一节告诉我们的?(多媒体出示第 二节内容)
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轻声读一读,你仿佛看到什么听到什么?(指名说) 你觉得他们快乐吗?把我们看到的、听到的、感受到的快乐用读书表达出 来吧!(齐读第二小节) 3、太阳带给鲜花、小树、小朋友的不仅仅是快乐,还有一份暖暖的爱呢! 请你仔细地默读第二小节,哪个词或者说哪个字让你感受到太阳那暖暖的爱 呢?(生读诗找词) 4、汇报交流:(学生先说哪个词,师相机板书哪个,然后引导体会) (1)洒:你真会用心读书,一下子抓住了这个词。洒还可以换成别的什么 字?(指名说:泼、照、射……)把这些词放到句子中比较着读读,这个洒让 你感受到?(根据学生回答说:那你**地读一读)我们一起读读这句。 (2)拔:往哪拔?(生:往高处拔)往高处拔就是让小树?(指名答)师 小结:是呀,千万缕阳光仿佛千万只手,给小树输送着养分,扶着小树茁壮成 长。你能读出太阳让小树长高了吗?(指名读) (师评:小树长得真高呀,谁能让小树再长高点儿?我们一起来读读) (3)陪:从一个陪我们仿佛感受到她不再是高高挂在天上的太阳,而是我 们的——(生接:朋友,伙伴,亲人……)读读这节的后两行,除了陪还有哪 个字也能让我们感受到太阳对小朋友的爱。 看:是呀,陪着小朋友,看他们在那儿快乐的玩耍,你能读出太阳对小朋 友的这份爱吗?(指名读——师范读——齐读) 小结:太阳暖暖的照在我们身上,真舒服,真开心呀!让我们舒舒服服, 开开心心地读一读。(齐读第二小节) 5、师生共读 你们读得老师心痒痒的,我们一起读好不好?看着屏幕上的提示(多媒体 出示:师读第一行,女生读第二行,男生读第三行,齐读最后两行。) 总结:同学们,这就是读书,一个词一颗心那,一个洒、一个拔、一个 陪、一个看都让我们感受到太阳那暖暖的爱。让我们一起记住这份爱,试着背 一背吧!(齐背第二小节) 6、展开想象,仿写诗句。 太阳仅仅为鲜花、小树、小朋友带来温暖、带来快乐了吗?你从哪儿知道 的?(省略号)她还可能做哪些好事呢?好,让我们轻轻地拿起笔把想到的写 下来。可以根据提示,也可以自己创编。 黑板出示:
她使, 她让,
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她陪着, 她。
交流展示,师相机引导修改并做点评。 7、是呀,太阳就是这样爱护着大家,给大家带来温暖带来快乐。可是一天 过去了。太阳就要从西山落啦!此时,你的心情怎样?好,读读第三小节。 生读:太阳就要从西山落啦!师接读:她要去哪儿?生接着读。 到另外的国家里干什么呢?读读第四小节。(生读第四小节) 8、在别的国家里,她也要把金光往——(生接:鲜花上洒),她也要把小 树往——(生接:高处拔),她也要陪着——(生接:小朋友在海边戏水,看 他们扬起欢乐的浪花。)别的国家的小朋友、鲜花想不想见到太阳?怎么才能 读出他们非常想见到太阳?(指名说——齐读) 师总结:我们国家离不开太阳,别的国家也——(生接:离不开太阳), 太阳是——(生接:大家的) 五、悟诗意 1、既然大家都这么需要太阳,可文中插图中却没有太阳,仔细观察,都有 什么?(指名说) 2、你想对别的国家的小朋友说些什么?(指名说)
我想说我们要团结友爱,和睦相处。无论你来自何方,都拥有美丽的太
阳?我想像他们一样也放飞手中的和平鸽,让它们飞遍世界的各个角落。让和
平永驻人间。让我们用世界上最美丽的声音,告诉全世界的人们。
六、诵诗文 同学们,让我们再次用读书声告诉全世界的人,太阳是大家的。(出示整 首诗,齐读)(读完后出示另一首诗,师引读) 太阳是大家的, 月亮是大家的, 地球每时每刻都自转着—— 哪里的白天都不是永驻, 哪里的黑夜都不能持久; 地球上的每一个人, 都有权力分享 阳光的明媚, 月光的温柔。
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海洋是大家的, 陆地是大家的, 地球把海洋和陆地, 送给白皮肤的欧洲、美洲, 也送给黄皮肤的亚洲, 黑皮肤的非洲,和棕色皮肤的大洋洲。
森林是大家的, 草原是大家的, 荒凉的戈壁和沙漠也是大家的。 地球教导我们: 珍惜生存的家园。 学会爱和奋斗。 总结全文:孩子们,不论黄皮肤,黑皮肤,我们拥有一个共同的太阳,让 我们共同分享太阳带给我们的温暖、快乐,分享地球上属于大家的一切,分享 和平、安宁的生活。
板书设计
25、太阳是大家的

鲜花

小朋友 太阳 和平

小树

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《太阳是大家的》教案反思
《太阳是大家的》这篇课文是一首拟人化的儿童诗,描写了一幅欣欣向荣的 景象:鲜花上洒满了金色的阳光,小树在阳光的照耀下茁壮成长,小朋友在阳 光下欢快地玩耍。诗歌文辞很简单,但含义却不容易领悟。
教案中,我让孩子们在阅读中体验,入情中感悟。语文教案以读为主,诗 歌的学习尤其如此,所以我认为朗读引导要到位,学生从“读会”到“会读” 的过程,有利于提高学生自主读书的意识。通过多种形式的读、背,让学生在 读中进入诗歌所营造的意境中去,在读中意会、读中感悟,在读中积累语言, 培养语感。例如在教案第二小节的内容时,我让学生读完后说说自己的感受和 体会,学生都回答得比较好,通过进一步的朗读和适当引导,学生有了更深的 体会,再让学生带着这样的心情来读,把自己的情感融入到了朗读中。学生读 出自己的真情实感,培养学生的语感,使学生在读中感悟、体会诗歌所蕴涵的 寓意“世界是大家的”,也使学生在读中受到情感的熏陶。这节课学生读得充 分,悟得也轻松。在课堂教案中我尊重学生在阅读中的独特感受,学生乐读、 愿读,读得充分,悟得轻松。 在这节课上,读是重点,可就在读这一方面,由于我的评价语的模糊没有针对性, 导致学生在读上没有多大的进步,朗读的次数虽然很多,但只是少数同学在读没 有照顾到全体学生。结果在后半节课时,有少数同学觉得无所事事,有些散了。 学生的问题我在课堂上感觉了事情的变化,可不知道怎么挽回。这可能是经验不 够吧,或者是我没有把面向全体学生这个理念贯彻到脑海里吧。
通过这节课,我知道了,在以后的教案中要多锻炼自己。备课时不光备课本, 更要备学生,备本班学生的实际情况,要以学生的特点和基础为前提,背适合 学生的课。
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