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三年级语文下册第四单元第17课《五月的田野》教学设计1冀教版精品优选版


《五月的田野》
教材分析: 这篇课文勾勒了田野美丽的风景,描摹了田间孩子们的快乐,让我们了解到了农村孩子
们的童年生活,也感受到了那浓浓的乡土气息。 作者的笔下,五月的田野是自然美的化身。那黄黄的麦子、青青的豆荚、软软的泥土、
灿烂的阳光,在作者笔下都变得富有灵性而诗意盎然,洋溢着泥土的芬芳。作者描写了田野 中的景色,但景中有情。 “它们甜甜地笑了。”一个“笑”字,表面写的是麦子和豆荚的快 乐,实际上却更表现了乡下孩子们的快乐。
作者的笔下,五月的田野是孩子们的乐园。这种“乐”是通过对孩子们的一系列动作描 写表现出来的:光脚走路、吹竹笛、甩柳鞭、撵鸭、赶羊、撒着欢儿地跑。作者还更巧妙地 把对农村孩子们的懂事、勤劳的赞美融会其中——“把鸭赶到草虫最多的地方”,“把羊赶到 青草最嫩的地方”,还要“把嫩嫩的青草带回家给小兔”,他们能够帮助家里干一些力所能及 的活儿,并在劳动中找到乐趣。作者简单地叙述了“野炊”,描述了孩子们吃着简单的饭菜 也觉得“喷香”、“可口”,从中让我们感受到了孩子们的纯朴和对生活的热爱。
纵观全文,语言优美、活泼、朴实、简约。文中大量运用了叠词,如“青青的”、“黄黄 的”、“暖暖的”等等,多用短句,使文章具有了一种音乐之美。
本文的写作有三个特点:一是田野这个广阔的背景下,儿童那极纯朴、纯净的日子构成 本文独特的意境,田野因孩子们而富有生气,孩子们因田野而快乐;二是作者只通过田野中 有代表性的两种植物“麦子”和“豆荚”展开全文,描绘出一幅惬意、自由的童年生活图景, 线条简单,语言凝练;三是情景交融,物随情移,作者热爱家乡,热爱生活,所以笔端流溢 出的都是田野带给自己的快乐。 策略与方法:
合作交流,读中感悟。 教学准备: 学生准备:课前留意观察田野的风景。预习课文,自学生字,遇到不懂的记下来。 教师准备:生字卡片。 教学目标: 知识与技能目标:

1.认识本课“碌、削”等 7 个生字,会正确书写“舒、柔、甩”等 12 个生字。 2.能正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文。
3.读懂课文,感受乡下孩子们在田野中的快乐。 过程与方法目标: 1.继续进行自主识字,提高学生随文理解词意的能力,同时提高学生的阅读能力。 2.通过朗读课文,指导学生边读边想象,调动起学生的生活积累,引起情感的共鸣。 情感态度与价值观目标:
感受乡下孩子们在田野中的快乐,培养学生热爱生活的思想 感情
第一课时 一、创设情境、导入新课。 1.教师先板书课题。谈话导入:现在正值五月,你眼里五月的田野什么样?引导学生交流自 己对大自然的了解。 (学生畅所欲言。) 2.师:美丽神奇的田野多么令人神往,今天就让我们一起走进五月的田野,去体验体验乡下 孩子的童年吧! 齐读课题。 二、初读课文,自学生字。 1.学生自由读课文,遇到困难自己想办法解决,把字音读正确,把句子读通顺。 2.检查读文
发现问题及时指导。 质疑:课文内容还有不会读的吗? 3.检查生字词的掌握情况。可以抽读生字卡片,引导学生利用已经熟知的识字方法记住生字。 质疑:这些生字谁还有不认识的吗? 4.用各种形式理解文中词语。 如:“田埂”、“竹管”等词语可以利用图片进行理解。 如:“忙碌”、“喷香”、“清香”等词语可以结合文中的具体语境来理解。 对于其他词语可以师生共同解决。 三、浅悟课文。 1.学生读文,初步概括出文章的主要内容。

2.交流 四、小结。
师:谁说说你是通过什么方法学到什么? 第二课时
一、情境引入。 师:五月的田野是孩子们的乐园,这种“乐”是通过什么表现出来的呢?这节课我们继续
学习 17 课。 二、读中感悟、深入品味。 1.教师引导学生再读课文,边读边想象,五月的田野是一幅怎样的画面?勾画有关的重点词 句。 2.引导学生交流读后的感受、印象。 3.引导学生抓住自己观点的支撑点,即文中关键的语言文字来品味与理解。 A:第二自然段引导学生重点理解“在灿烂的阳光下,它们甜甜地笑了”一句。“它们”指谁? 它们会笑吗?为什么这样写?你感觉此时谁的心里也在笑?指导感情朗读,让学生自由练习 一下怎样读才能表现田野的广阔和美丽,同学之间互相读一读, 评一评。 B:第三自然段①“光脚在田埂上走”一部分,可以引导学生和自己的童年生活对照一下。 可以让学生想象,再通过朗读,抓住“泥土软软的、冷不丁、冒”等词语体会光脚走的乐趣。 ②从“赶羊、赶鸭”的语句中引导学生体会孩子们的快乐,体会孩子们的懂事和勤劳。可以 抓“那里的草虫最多”、“那里的青草真嫩”体会孩子们的爱心。这一部分可以再引导想象一 下,农村除了养羊和鸭,还能养什么?孩子们是怎么对待这些小动物的?仿照课文中的样子 来说一说。 把,那里 ; 把,那里。 C:第四自然段重点抓 “喷香的饭菜比什么都可口”,引导学生联系自己的生活实际谈谈“你 认为什么样的饭菜是喷香的”,再和文中“喷香的饭菜”做比较,引导学生要向乡下孩子们 那样善于从平凡的生活中获得乐趣,热爱生活。 D:第五自然段主要通过朗读体会“大地当床,蓝天当被”的意境。尤其要读好最后一句。 4、质疑:
1)、谁还有解决不了的问题吗?

2)、师质疑:五月的田野是一幅怎样的画面?

三、品析赏读。

回顾全文,有感情的朗读课文。

四、记忆字形,指导书写。

1.认读本课生字卡片,组词,并说句子。

2.小组讨论如何记忆字型,如何把字写好看。

3.指导重点字“舒”、“甩”、“篮”的书写。

4.学生独立描红书写。

五、综合训练。

辩字组词

削(

) 甩(

) 捧(



消(

) 用(

) 棒(



篮(

) 摘(

) 锅(

)

蓝(

) 滴(

) 蜗(



六、课堂小结。

请谈谈你这节课的收获。

七、拓展延伸,积累实践。

写一写自己童年生活中快乐的事。

一份耕耘,份收获,努力越大,收获越多。春来我不先开口,哪个虫儿敢吱声。一切事无法追求完美,唯有追求尽力而为。这样心无压力,出来的结果反而会更好。进则安居以行其志,退则 安居以修其所未能,则进亦有为,退亦有为也。有智者立长志,无志者长立志。在生命里寻觅快乐的方法,就是了解你被赋予生命是为了奉献。纯洁的思想,可使最微小的行动高贵起来。心 作良田耕不尽,善为至宝用无穷。我们应有纯洁的心灵,去积善为大众。就会获福无边。坚强并不只是在大是大非中不屈服,而也是在挫折前不改变自己。希望是厄运的忠实的姐妹。世间上 最美好的爱恋,是为一个人付出时的勇敢,即使因此被伤得体无完肤,也无悔无怨。梦想不抛弃苦心追求的人,只要不停止追求,你们会沐浴在梦想的光辉之中。人生最困难的不是努力,也 不是奋斗,而是做出正确的抉择。不管现在有多么艰辛,我们也要做个生活的舞者。要成功,先发疯,头脑简单向前冲。



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